Model pengajaran membaca kata-kata bahasa Inggris pada anak-anak di Indonesia hanya sebatas pengenalan kosakata dan nama huruf. Anak-anak hafal nyanyian alfabet A-Z dengan sangat baik, tapi tidak mampu membaca kata pendek dan sederhana seperti kata ‘cat’, misalnya. Pola pengajaran seperti ini lahir dari kekeliruan tentang pengajaran membaca bahasa Inggris.

Membaca Adalah Proses

“The human brain was never designed to be able to read.” (Wolf, 2007)

Penulis buku sekaligus akademisi, Maryanne Wolf, mengatakan bahwa kemampuan membaca tidak alamiah. Menurutnya, otak kita tidak didesain untuk bisa membaca. Karena tidak alamiah, artinya kemampuan membaca hanya bisa didapatkan melalui proses pelatihan dan pendidikan yang terstruktur. Sama halnya dengan kemampuan mengendarai sepeda roda dua. Anak-anak tidak lahir lalu secara langsung mampu mengendarai sepeda. Mereka perlu melewati proses pelatihan dan pendidikan sampai akhirnya mereka bisa benar-benar mengendarai sepeda dengan lancar.

Untuk bisa membaca sebuah kata, anak-anak harus mampu mengenali bunyi-bunyi yang membentuk kata tersebut terlebih dahulu. Untuk bisa membaca kata ‘cat’, misalnya, mereka perlu mengetahui bunyi apa saja yang membentuk kata ‘cat’. Mereka perlu tahu bahwa ‘cat’ terdiri dari tiga bunyi huruf /k/, /a/, dan /t/. Dengan kata lain, mereka perlu memiliki kemampuan untuk memecah kata tersebut menjadi bunyi-bunyi tunggal (segmenting) dan kemampuan untuk menggabungkan bunyi-bunyi tunggal tersebut menjadi satu kata (blending).

Gambar 1: Ilustrasi proses blending dan segmenting

Gambar 1: Ilustrasi proses blending dan segmenting

Dari sini, kita bisa sepakat bahwa pengenalan bunyi merupakan tahapan yang penting dalam rangkaian proses membaca. Sayangnya, tahapan penting ini seringkali dilewati saat mengajarkan anak-anak membaca bahasa Inggris di Indonesia.

Belajar Membaca Melalui Phonics

“Research has been clear since the National Reading Panel’s report two decades ago: teaching phonics systematically works for improving reading comprehension long term.” (Jiban, 2022)

Fonik atau phonics adalah suatu cara mengajarkan membaca dan menulis yang melibatkan kegiatan mengidentifikasi dan mengenali bunyi huruf (phonemes) dan bentuk huruf (graphemes). Dalam phonics, terdapat 6 fase atau tahapan yang dimulai dari tahapan pengenalan bunyi, lalu pengenalan bunyi tunggal dan bunyi rangkap, dan berakhir dengan aktivitas penggabungan bunyi huruf (blending) menjadi kata.

Phonics bisa menjadi alternatif metode pengajaran membaca yang lebih efektif. Penelitian tentang phonics menunjukan bahwa anak-anak yang memiliki kemampuan untuk mengenali bunyi huruf dan bentuk huruf memiliki tingkat pemahaman membaca lebih baik.

Tim kurikulum Atlaz memahami hal ini. Buku English Play Starter didesain mengikuti kaidah phonics. Melalui English Play Starter, anak-anak akan diberikan kesempatan untuk belajar mengenali bunyi huruf tunggal dan rangkap secara bertahap. Bunyi huruf yang dipelajari dalam English Play Starter disusun mempertimbangkan tingkat kesulitan. Dalam English Play Starter, mereka juga diberikan kesempatan yang luas untuk mengaplikasikan teknik blending dan segmenting saat membaca kata-kata bahasa Inggris. Agar pembelajaran lebih bermakna dan menyenangkan, English Play Starter juga disertai ilustrasi dan gambar yang lucu dan berwarna.

Gambar 2: Buku English Play Starter

Gambar 2: Buku English Play Starter

Sumber:

NWEA.org. (2022, 15 Februari). What the science of reading tells us about how to teach decoding—including phonics. Diakses pada 13 Februari 2023, dari https://www.nwea.org/blog/2022/what-the-science-of-reading-tells-us-about-how-to-teach-decoding-including-phonics

Wolf, Maryanne. (2007). Proust and the Squid. Harper Perennial.

Click for Atlaz product information!

Summary

Latest article